喜鹊在田字格怎么写

《树和喜鹊》说课稿

《树和喜鹊》是人教版小学语文第二册三单元第6课，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。课文是一首优美的散文诗，又像是一幅的连环画，画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。在教学过程中要联系实际生活理解“孤单”、“快乐”。

《寒号鸟》说课稿1 说教材本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了好逸恶劳。得过且过是没有好结果的。全文分四个部分。第一部分（第1自然段）写喜鹊和寒号鸟是邻居。

做摘苹果的游戏：教师在黑板上画一棵苹果树，然后把写有生字的苹果贴在树上鼓励学生摘苹果，认读生字。教师让学生当小老师出示卡片学生读生字词语。喜鹊、杜鹃、黄鹂、蜻蜓、蝉、猪、狗逐段学习短文。指名读课文，提问：同学们，你们数一数有几个小节，用手势告诉老师。学习第一小节。

谈话：今天我们学习归类识字第2课。学习新课让学生观察这课是由几部分内容组成的。（这课是由两部分内容组成的。第一部分内容是看图归类识字，第二部分内容是短文。）提示预习方法。

字词、句式的理解与运用，要打开学生的思路，注重联系学生的生活经验。阅读教学要突出读、说、背、动四要素，即多种形式的朗读；想说、敢说、能说；背诵、积累有价值的内容；重视在活动中、游戏中学习。（二）中年段语言文字运用特点重视围绕听、说、读、写开展语文教学活动。

识字教学要突出三个方面的教学：、强化诵读，一定要指导学生学会读书，读好书教材中识字的方式有三种：看图读拼音识字，识字学词学句随课文识字。不论哪一种类型课文的识字，教材的编排都是字不离词，词不离句，都强调了在语言环境中识字，都强调在读好文本的过程中完成识字教学的任务。

强化诵读，一定要指导学生学会读书，读好书。教材中识字的方式有三种：①看图读拼音识字②识字学词学句③随课文识字。不论哪一种类型课文的识字，教材的编排都是字不离词，词不离句，都强调了在语言环境中识字，都强调在读好文本的过程中完成识字教学的任务。

1、小学一年级语文下册《树和喜鹊》教案【1】教学目标：知识与技能：写田字格里的4个生字，做到笔顺正确。认识新笔画“横折弯钩” 正确认读11个生字。借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。过程与方法：充分发挥合作学习的优势，学生在互帮互学中熟记生字。

2、理解“孤单”的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。”B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。”此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就可以。结合生活实际同学们说说在课间或者是课上该怎样互相帮助、互相合作呢？引导学生学会合作、团结友爱。

3、作者金波是一位著名的诗人，他的作品包括《回声》、《会飞的花朵》、《我的雪人》和《金波儿童诗选》。《树和喜鹊》是一个温馨的童话故事，它通过树和喜鹊数量的变化，展现了友情带来的快乐。学习本文要求学生学会写四个生字，并认读11个生字。

4、后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。树有了邻居，喜鹊也有了邻居。每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。树很快乐，喜鹊也很快乐。

5、生预设：喜鹊就爱在树上叫喳喳。喜鹊常来报吉祥，人们都爱看见它。（二）揭示课题出示喜鹊近景图。教师小结：这就是我们都爱的喜鹊，它最爱站在树上叫喳喳，向我们诉说着各种美好的、动听的故事，今天它也给我们带来了一个故事，让我们一起走近今天的故事吧 ——《树和喜鹊》。

1、鸟字旁在田字格中的写法撇、横折钩、点、竖折折钩、横。撇：这一笔的起点在田字格的左上角，然后向右下方倾斜，长度适中，角度稍平。这一笔是鸟字旁的第一笔，起笔要轻，收笔要快。横折钩：这一笔从撇的末端开始，先向右上方横行，然后向下折转，最后向左下方钩出。

2、云屯鸟散[ yún tún niǎo sàn ]如云聚集，如鸟飞散。形容众多的人忽聚忽散。

3、鸢：上下结构，上边为“丬”，下边为鸟字旁。注意，“丬”在田字格中书写时占据左上部分。……鹂：左右结构，左边为“丽”，右边为鸟字旁。鹭：上下结构，上边为“路”的简化上半部分，下边为鸟字旁。鹊：左右结构，左边为“昔”，右边为鸟字旁。鹃：左右结构，左边为“肙”，右边为鸟字旁。