战国时贵族为什么要垄断教育

什么是西周“学在官府”制度?

1、“学在官府”的意思是官学合一。具体如下：“学在官府”包含两层意思： 第一，学术和学校都由官府掌握或举办，即“学术官守”； 第二，教师都由国家的官吏来担任，即“官师合一”。西周时期，官府垄断了学校教育和一切学术文化。那时，只有贵族才有机会接受教育，平民百姓不能进入校门。“学在官府”形成的最根本原因在于西周的生产力发展水平和社会制度结构。

2、西周时期的“学在官府”教育制度，是指教育由政府官员负责，主要教授礼、乐、射、御、书、数等六艺，目的是普及文化知识，提升社会生产力。 秦朝的“以吏为师”教育制度，则是政府官员成为教育主体，向百姓传授法律、制度等知识，旨在加强中央集权，统一人民思想，巩固政治统一。

3、“学在官府”是中国古代夏商西周时期的一种教育制度，具有以下特点：文化知识的垄断：在夏商西周时期，学术资源和教育设施主要掌握在官府手中，普通民众难以接触到高深的学术知识。教育的官方性质：教育主要由官府负责，贵族子弟需向官吏学习各种课程，如礼乐射御等，以培养其治国理政的能力。

春秋战国时期官学衰废的原因是什么?

1、【答案】：春秋时期，官学衰落、私学兴起。造成官学衰落的原因主要有三个方面：（1） 世袭制度造成贵族不重视教育 贵族在世卿世禄制度下享有富贵的特权，贵族子弟命中注定为统治者，是否学习文化知识与其权位并无直接关系。他们养尊处优，政治上逐渐没落，丧失了进取精神，迷恋于腐朽奢侈的生活，失掉了学习的兴趣。

2、春秋战国时期官学衰废的原因主要有以下几点：奴隶主贵族对教育资源的独占被打破：随着社会的变革，奴隶主贵族的势力逐渐减弱，他们不再能独占教育资源，这使得官学的地位受到挑战。

3、官学衰败的原因 这不仅仅是由于奴隶主贵族不再能独占教育资源，更深层次的是，旧的奴隶主贵族学校无法满足新兴地主阶级的需求。随着诸侯国势力的增强，周天子的共主地位动摇，地主阶级在各国逐渐掌权，这为官学的衰败奠定了历史背景。私学的兴起 与此同时，士阶层的崛起是私学兴起的关键因素。

4、贵族统治力量衰落 。王权衰落，理智破坏，一切都不能按旧制度办理，天子的辟雍，诸侯的泮宫，地方的乡校，久而不闻弦诵之声名存实亡 。动乱阶段，战争频繁 。春秋时期，诸侯国之间展开争霸战争，诸侯国内部争夺统治权的内战连年不断。

5、官学在春秋时期急剧衰败的主要原因如下：经济权力的下移：春秋时期铁制工具和牛耕犁的普遍使用，提高了生产力，为诸侯、领主们提供了扩大私田面积的条件。随着私田的日益增多，出现了“私肥于公”的情况，打破了旧有的“溥天之下，莫非王土”的经济格局，导致官学赖以生存的经济基础受到冲击。

孔子提出有教无类教育观点,在古代社会真能实现么?

当然能实现，后来的读书人很多都是出身贫寒。有教无类指的是不管身份地位如何，所有人都可以去读书。这在春秋时期是一个很大的教育改革，也得到了很多人的认可。有教无类打破教育的垄断。其实春秋战国时期以前，读书是贵族才能享受到的特权。因为在当时的等级划分是很严格的。

孔子对古代教育的杰出贡献主要体现在以下几个方面：提出“有教无类”思想：倡导教育公平，认为无论贫富贵贱，人人都有接受教育的权利。为教育普及和教育公平奠定了基础，对后世产生了深远的影响。重视道德教育：强调以德为先，提出“仁”、“礼”、“智”、“信”等伦理道德观念。

教育公平：孔子认为教育的目的并非仅仅局限于贵族子弟，而是应该向所有人开放，无论贫富、贵贱，都应当享有受教育的权利和机会。这一思想打破了古代社会中教育的阶层限制，具有极大的进步意义。因材施教：孔子不仅提倡教育公平，还强调因材施教。

孔子的有教无类思想主张教育公平。孔子认为教育的目的并非仅仅局限于贵族子弟，而是应该向所有人开放，无论贫富、贵贱，都应当享有受教育的权利和机会。这一思想打破了古代社会中教育的阶层限制，具有极大的进步意义。

孔子是我国古代最伟大的教育家之一。他提倡“有教无类”，即不分贵贱、贫富和种族，人人都有受教育的机会。这一思想打破了奴隶主贵族对学校教育的垄断，将受教育的范围扩大到了平民阶层，顺应了当时社会发展的趋势。孔子还创办了私学，广招学生，亲自授课，开创了私人讲学的风气。

不是。教育平等主要是指教育公平，即国家对教育资源或进行规范化配置时依据的合理性的规范或原则。古代社会教育具有鲜明的阶级性与等级性，孔子的“有教无类”是建立在统治阶级个人利益基础之上制订的，没有达到真正的教育自由民主。